- Oggetto:
- Oggetto:
Tecnologie 2d e 3d per l'apprendimento
- Oggetto:
2D and 3D technology for learning
- Oggetto:
Anno accademico 2023/2024
- Codice attività didattica
- FIL0209
- Docente
- Manuela Repetto (Titolare del corso)
- Corso di studio
- laurea triennale in Scienze dell'Educazione
- Anno
- 3° anno
- Periodo
- Primo semestre
- Tipologia
- Caratterizzante
- Crediti/Valenza
- 6
- SSD attività didattica
- M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale
- Erogazione
- Tradizionale
- Lingua
- Italiano
- Frequenza
- Facoltativa
- Tipologia esame
- Orale
- Oggetto:
Sommario insegnamento
- Oggetto:
Obiettivi formativi
- Comprendere le origini della Maker education, gli sviluppi, i principali modelli teorici di riferimento e gli ambiti applicativi.
- Sviluppare la capacità di analizzare percorsi educativi incentrati sulla maker education in contesti scolastici ed extrascolastici al fine di comprenderne, in senso professionalizzante, la fasi progettuali e i processi produttivi.
- Sviluppare competenze progettuali relative a percorsi basati sulla Maker education impiegando in forma integrata e critica le conoscenze di ordine teorico e metodologico.
- To understand the origins of Maker education, the developments, the main theoretical reference models and the application areas.
- To develop the ability to create educational paths focused on maker education in school and in extra-curricular contexts in order to understand, in a professionalizing sense, the project design phases and production processes.
- to develop project design skills on Maker education educational paths using theoretical and methodological knowledge in an integrated and critical way.
- Oggetto:
Risultati dell'apprendimento attesi
Conoscenza e capacità di comprensione
Alla fine dell'insegnamento lo studente/la studentessa dovrà essere in grado di distinguere le principali strategie legate all’uso didattico delle tecnologie maker, saper collocare i vari approcci della maker education rispetto ai principali paradigmi pedagogici e comprendere gli approcci progettuali di riferimento.
Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Al termine del corso lo studente/la studentessa dovrà essere in grado di impiegare in forma integrata le conoscenze di ordine teorico-concettuale e metodologiche realizzando prototipi in 3D e progettando, a partire dalla rilevazione dei bisogni educativo-formativi dei discenti e da un’analisi del contesto, percorsi diversificati di maker education.
Autonomia di giudizio
Al termine dell'insegnamento lo studente/la studentessa dovrà dimostrare la capacità di leggere in maniera critica un testo pedagogico relativo alla maker education, di operare confronti e collegamenti in relazione ai modelli e alle applicazioni di maker education, di utilizzare strumenti critici e riflessivi sia in fase di analisi sia in fase di sviluppo di progetti incentrati sulla maker education.
Abilità comunicative
Il corso di si propone di far acquisire la capacità di utilizzare in modo corretto e comunicativamente efficace il linguaggio specifico della maker education rivolgendosi ad interlocutori specialisti e non.
Capacità di apprendimento
Al termine del corso si intende promuovere quelle capacità di apprendimento necessarie a intraprendere studi successivi o a sviluppare una professionalità in campi affini alla maker education con un elevato grado di autonomia.
Knowledge and understanding
At the end of the course, the student must be able to distinguish the main strategies related to the didactic use of maker technologies, be able to place the various approaches of maker education with respect to the main pedagogical paradigms and understand the reference design approaches.
Ability to apply knowledge and understandingAt the end of the course the student must be able to use theoretical-conceptual and methodological knowledge in an integrated form, creating 3D prototypes and designing, starting from the detection of the educational-training needs of the learners and from an analysis context, diversified paths of maker education.
Autonomy of judgment
At the end of the course, the student will have to demonstrate the ability to critically read a pedagogical text relating to maker education, to make comparisons and connections in relation to models and applications of maker education, to use critical and reflective tools both in the analysis phase and in the development phase of projects focused on maker education.Communication skills
The course aims to acquire the ability to use the specific language of maker education in a correct and communicative way by addressing specialist and non-specialist interlocutors.
Learning skills
At the end of the course we intend to promote those learning skills necessary to undertake subsequent studies or to develop a professionalism in fields related to maker education with a high degree of autonomy.
- Oggetto:
Programma
- Il movimento Maker e le teorie pedagogiche di ispirazione
- Gli ambienti di sviluppo 2D e 3D
- Le tecnologie maker: tipologie, funzionalità, ambiti applicativi
- I contesti educativi di applicazione
- I processi cognitivi attivati
- Approcci e strategie nei vari ordini di scuola e negli ambienti formativi extrascolastici
- La stampante 3d nelle discipline scientifiche (STEM), nelle discipline umanistiche e in ottica interdisciplinare
- La ricerca nazionale ed internazionale sulla Maker education
- La progettazione di percorsi formativi basati sulle tecnologie maker: approcci, metodi e applicazioni.
- The Maker movement and the pedagogical inspirational theories
- 2D and 3D digital environments
- Maker technologies: types, functions, application areas
- The educational contexts of application
- The cognitive processes activated
- Approaches and strategies in various school orders and in extracurricular educational environments
- The 3d printer in scientific disciplines (STEM), in humanities and in interdisciplinary perspectives.
- National and international research on Maker education
- The design of learning courses based on maker technologies: approaches, methods and applications.
- Oggetto:
Modalità di insegnamento
L'insegnamento prevede 36 ore di lezione (6 cfu) erogate in presenza in aula.
Le lezioni frontali si alterneranno con esercitazioni individuali o a coppie, simulazioni e lavori di gruppo. In ogni lezione, ad una prima parte teorica in cui il docente illustrerà i concetti su cui verte l'argomento trattato, seguirà una seconda parte più pratica ed esercitativa nella quale gli studenti/esse, individualmente o organizzati in coppie o in gruppo, creeranno prototipi in 3D o svilupperanno dei progetti applicando i principi e i metodi relativi agli approcci progettuali proposti.L’insegnamento assumerà la forma di un ambiente di apprendimento integrato, che si fonderà sulla didattica in presenza e sfrutterà la modalità in e-learning per potenziare la lezione. L'ambiente di apprendimento creerà continuità tra le attività in presenza e quelle in remoto, promuovendo una didattica più inclusiva.
The course includes 36 hours of lessons (6 credits) delivered in the classroom. The lectures will alternate with individual and in pair exercises, simulations and group work. In each lesson, a first theoretical part in which the teacher will illustrate the concepts of the adressed topic, will be followed by a second more applicative part in which the students, individually or organized in pairs or in groups, will create 3D prototypes or will develop projects applying the principles and methods related to the proposed design approaches.
The course will take the form of an integrated learning environment, which will be based on face-to-face teaching and will exploit the e-learning modality to enhance lesson. The learning environment will create continuity between face-to-face and remote activities, promoting more inclusive teaching.
- Oggetto:
Modalità di verifica dell'apprendimento
Durante l'esame, che sarà orale, gli studenti/esse esporranno il progetto sviluppato in gruppo e risponderanno ad alcune domande sugli articoli e sui testi consigliati. Chi non frequenta seguirà lo stesso programma dei frequentanti, ma dovrà seguire le indicazioni su Moodle per poter recuperare le attività svolte dai frequentanti.
Le modalità con le quali lo/a studente/ssa strutturerà la risposta, la padronanza dei concetti e la loro esemplificazione, la capacità di argomentare, il livello di approfondimento del tema, l’utilizzo di un adeguato lessico consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi dell’insegnamento.
During the exam, which will be oral, the students will present the project developed in a group and will answer some questions on the articles and recommended texts. Those who do not attend will follow the same program as those attending, but will have to follow the indications on Moodle in order to be able to recover the activities carried out by those attending.
The ways in which the student will structure the answer, the mastery of the concepts and their exemplification, the ability to argue, the level of detail on the topic, and the use of an adequate vocabulary will allow the teacher to evaluate whether and to what extent the educational objectives of the teaching have been achieved.
Testi consigliati e bibliografia
- Oggetto:
Guasti, L., Rosa, A. (a cura di)(2017). Maker@Scuola. Stampanti 3D nella scuola
dell’infanzia. Firenze: Assopiù Editore. Scaricabile al link http://www.indire.it/wp-content/uploads/2017/09/Libro-Maker-a-Scuola_2017.pdfGodhe, A. L., Lilja, P., & Selwyn, N. (2019). Making sense of making: critical issues in the integration of maker education into schools. Technology, Pedagogy and Education, 28(3), 317-328.
Bevan, B. (2017). The promise and the promises of Making in science education. Studies in Science Education, 53(1), 75-103.
Rosa, A., & Repetto, M. (2019). Improving Social Skills of Pupils through 3d Printer. Scuola democratica, 10(4), 321-338.
Guasti, L., Rosa, A. (a cura di)(2017). Maker@Scuola. Stampanti 3D nella scuola
dell’infanzia. Firenze: Assopiù Editore. Scaricabile al link http://www.indire.it/wp-content/uploads/2017/09/Libro-Maker-a-Scuola_2017.pdfGodhe, A. L., Lilja, P., & Selwyn, N. (2019). Making sense of making: critical issues in the integration of maker education into schools. Technology, Pedagogy and Education, 28(3), 317-328.
Bevan, B. (2017). The promise and the promises of Making in science education. Studies in Science Education, 53(1), 75-103.
Rosa, A., & Repetto, M. (2019). Improving Social Skills of Pupils through 3d Printer. Scuola democratica, 10(4), 321-338.
- Oggetto:
Note
Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto (https://www.unito.it/servizi/
lo-studio/studenti-con- disabilita) e di accoglienza (https://www. unito.it/accoglienza-studenti- con-disabilita-e-dsa) di Ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/ lo-studio/studenti-con- disabilita/supporto-agli- studenti-con-disabilita- sostenere-gli-esami).” Si consiglia agli/alle studenti/esse di iscriversi all’insegnamento sulla piattaforma Campusnet,
così da ricevere tempestivamente le comunicazioni da parte del docente (al link https://elearning.unito.it/scienzeumanistiche/course/view.php?id=8470 )- Registrazione
- Aperta
- Apertura registrazione
- 01/09/2023 alle ore 00:00
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