Corso di laurea in Scienze dell'Educazione

L’educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza dei processi cognitivi dell’uomo, relativa sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. L'insegnamento si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della cognizione propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze cognitive. 

I risultati dell’apprendimento valuteranno il raggiungimento di tre principali obiettivi: a) fornire conoscenze aggiornate sulle aree d’indagine della psicologia generale; b) favorire la capacità di riflessione autonoma sui temi trattati; c) saper dimostrare da parte dello studente una comprensione critica delle conoscenze acquisite.

L'insegnamento è articolato su 54 ore d'insegnamento frontale.

Le modalità di verifica dell'apprendimento consistono in un esame scritto e in un esame orale. L’esame scritto (della durata di 40 minuti per 30 domande a risposta chiusa con 4 possibili risposte: punteggio 1 per ogni risposta corretta e punteggio 0 per quelle non corrette) valuta la conoscenza dello studente delle principali teorie, definizioni e concetti trattati durante il corso. L’esame orale (3 o 4 domande circa) valuterà la capacità dello studente di discutere e argomentare i principali problemi, risultati e modelli sviluppati durante il corso. 

La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, e in particolare le abilità cognitive quali la percezione, l'attenzione, la memoria, il linguaggio, il ragionamento, il problem solving e la coscienza. Elemento unificante è l’approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate dalla neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze cognitive.

Programma esteso

Introduzione storica: breve introduzione storica alla psicologia sperimentale, dalla psicofisica alle rivoluzioni cognitive e neuroscientifiche. Metodi di studio dei processi cognitivi: comparazione tra i metodi sperimentali della psicologia cognitiva, delle neuroscienze cognitive, delle scienze cognitive e della neuropsicologia. Percezione visiva: teorie e modelli della percezione visiva; correlati cerebrali e principali sistemi visivi; percezione senza consapevolezza. Processi di riconoscimento di oggetti e di configurazioni: teorie, modelli correlati cerebrali e patologie neuropsicologiche dei processi di riconoscimento di oggetti e di configurazioni; riconoscimento dei volti e del movimento biologico. L’attenzione: teorie e modelli dei processi attentivi visivi e uditivi, correlati cerebrali e neuropsicologia dell’attenzione visiva; attenzione divisa e processi automatici. Memoria e processi di apprendimento: processi e strutture della memoria; memoria sensoriale, memoria a breve termine e memoria a lungo termine; apprendimento implicito e teorie dell’oblio. Memoria a lungo termine: memoria dichiarativa e procedurale; memoria implicita ed esplicita; patologie amnesiche. Memoria quotidiana: memoria autobiografica, testimonianza oculare e memoria prospettica. Processi percettivi del linguaggio: teorie e modelli della percezione di fonemi, morfemi, parole; processi di lettura. Comprensione linguistica: teorie sul parsing; processi di comprensione di frasi, discorsi e testi; correlati cerebrali e patologie della comprensione linguistica. Produzione linguistica: processi del linguaggio parlato ed errori linguistici; neuropsicologia della produzione linguistica; processi di scrittura e di spelling. Problem solving: approcci alla risoluzione di problemi dal comportamentismo alle scienze cognitive; il transfer del training e l’expertise. I processi di ragionamento: studi e teorie del ragionamento induttivo e deduttivo; sistemi cerebrali del ragionamento e ragionamento informale. Emozione e cognizione: teorie e modelli sull’interazione tra processi emotivi e cognitivi; regolazione dell’emozioni, teorie multilivello; teorie e modelli dell’umore; ansia, depressione e bias cognitivi. Consapevolezza: misurare l’esperienza consapevole; teorie e correlati cerebrali della consapevolezza.

Michael W. Eysenck e Mark T. Keane (2012). Psicologia cognitiva. Idelson-Gnocchi (Quarta edizione).

Agli studenti vengono fornite in precedenza le slide utilizzate a lezione, in modo tale da poterle utilizzare durante le lezioni stesse quale supporto e guida allo studio, e successivamente come materiale utile alla preparazione all'esame.