Pedagogia speciale e interventi educativi per la prima infanzia

Oggetto:

Pedagogia speciale e interventi educativi per la prima infanzia

Oggetto:

Special education for inclusion in early childhood education and care

Oggetto:

Anno accademico 2025/2026

Codice attività didattica

FIL0345

Docenti

Diego Di Masi (Titolare del corso)
Annalisa Sannino (Titolare del corso)

Corso di studio

laurea triennale in Scienze dell'Educazione

Anno

3° anno

Periodo

Secondo semestre

Tipologia

Caratterizzante

Crediti/Valenza

9 (8+1)

SSD attività didattica

M-PED/03 - didattica e pedagogia speciale

Erogazione

Tradizionale

Lingua

Italiano

Frequenza

Facoltativa

Tipologia esame

Scritto

Oggetto:

L'insegnamento è articolato in tre moduli che approfondiscono rispettivamente: culture, politiche e pratiche inclusive con particolare attenzione al contesto del nido d’infanzia. Obiettivo dell'insegnamento è fornire alle studentesse e agli studenti strumenti teorici e pratici per co-progettare e co-valutare interventi educativi nell’area della prima infanzia in una prospettiva inclusiva.

The course is divided into three modules that explore respectively: cultures, policies, and inclusive practices with attention to the context of the kindergarten. The aim of the course is to provide students with theoretical and practical tools to co-plan and co-evaluate educational interventions in the area of early childhood from an inclusive perspective.

Risultati dell'apprendimento attesi

Italiano
English

Conoscenza e capacità di comprensione

Alla fine dell'insegnamento lo studente conoscerà e avrà compreso:

I fondamenti teorico-concettuali e dei linguaggi scientifici della pedagogia speciale per l’inclusione;
gli approcci critici delle principali teorie pedagogiche e dei modelli educativi, con capacità di adeguata contestualizzazione sul piano culturale, storico-sociale e scientifico e di individuazione delle implicazioni operative;
una conoscenza critica delle realtà e pratiche educative, dei fattori e processi di sviluppo;
gli elementi essenziali circa le basi epistemologiche e metodologiche della ricerca educativa in contesti inclusivi, finalizzati a favorire la conoscenza e la comprensione critica degli sviluppi scientifici nel campo.

Capacità di applicare conoscenze e comprensione

Alla fine dell'insegnamento lo studente dovrà saper:

Capacità di impiegare in forma integrata le conoscenze di ordine teorico-concettuale per analizzare realtà e fenomeni educativo-formativi.
Capacità di impiegare in forma integrata e critica le conoscenze di ordine teorico e metodologico-operativo per comprendere bisogni educativo-formativi individuali e sociali ed elaborare progetti individualizzati, personalizzati in ottica inclusiva, ed ipotesi di intervento.
Capacità di orientare le iniziative educative in risposta alle specificità culturali ed economico-sociali del territorio.
Capacità di impiegare in forma integrata e critica risorse personali (conoscenze, di saper fare-abilità, di attitudini e capacità) e materiali per gestire risposte educative flessibilmente adattate rispetto ai contesti e soggetti diversi.

Autonomia di giudizio

capacità di riflettere sul proprio sistema di valori, con particolare riferimento alle implicazioni di etica professionale.
capacità di interpretazione personale, scientificamente fondata, di fenomeni socio-culturali, con particolare riferimento a quelli educativi;
capacità di valutare programmi e interventi educativo-formativi tenendo conto della loro valenza scientifica, della coerenza rispetto alle domande espresse ed ai bisogni, della efficacia rispetto agli esiti finali attesi, della efficienza nell'impiego delle risorse disponibili;
capacità di riflettere per incrementare l'efficacia della progettualità e delle azioni educativo-formative.

Abilità comunicative

capacità di uso corretto e comunicativamente efficace del linguaggio scientifico;
abilità relazionali e comunicative necessarie al lavoro in équipe;
abilità relazionali e comunicative necessarie alla gestione efficace della relazione educativa
capacità di documentare in forma efficace progetti, interventi, risultati, dati educativo-formativi, nei confronti di interlocutori differenziati;
capacità di dialogare con i soggetti, pubblici e non, che a vario titolo interagiscono nella pianificazione e gestione di attività educative.

Capacità di apprendimento

capacità di reperire fonti per aggiornare ed approfondire le conoscenze e competenze professionali.

text

Knowledge and understanding

At the end of the course the student will know and have understood

The theoretical-conceptual foundations and scientific languages of special education for inclusion;
The critical approaches of the main pedagogical theories and educational-didactic models, with the ability to adequately contextualise them on a cultural, socio-historical and scientific level and to identify the operational implications;
a critical knowledge of educational realities and practices, development factors and processes;
the main elements regarding the epistemological and methodological foundations of educational research in inclusive contexts, aimed at fostering knowledge and critical understanding of scientific developments in the field.

Ability to apply knowledge and understanding

At the end of the course the student should be able to:

Ability to employ in an integrated form theoretical-conceptual knowledge to analyse educational and training realities and phenomena.
Ability to use, in an integrated and critical way, theoretical and methodological-operational knowledge to understand individual and social educational-training needs and to elaborate individualised, personalised in an inclusive perspective, and intervention hypotheses.
Ability to orient educational initiatives in response to the cultural and socio-economic specificities of the territory.
Ability to employ in an integrated and critical manner personal resources (knowledge, know-how-skills, attitudes and abilities) and materials to manage educational responses flexibly adapted to different contexts and subjects.

Autonomy of judgement

ability to reflect on one's own value system, with particular reference to the implications of professional ethics
capacity for personal, scientifically founded interpretation of socio-cultural phenomena, with particular reference to educational phenomena;
ability to evaluate educational and training programmes and interventions, taking into account their scientific value, consistency with respect to the expressed demands and needs, effectiveness with respect to the expected final outcomes, efficiency in the use of available resources;
ability to reflect in order to increase the effectiveness of planning and educational-training actions.

Communication skills

ability to use scientific language correctly and communicatively;
interpersonal and communication skills necessary for team work;
interpersonal and communication skills required for effective management of the educational relationship
ability to document projects, interventions, results, educational data in an effective way, towards differentiated interlocutors
ability to dialogue with public and non-public stakeholders who interact in various ways in the planning and management of educational activities.

Learning skills

Ability to find resources to update and deepen professional knowledge and skills.

Programma

Italiano
English

Approcci teorici e modelli di lettura della disabilità
Documenti internazionali e nazionali sull’inclusione
Normativa italiana in materia di integrazione e inclusione
Strumenti per la progettazione e la valutazione di percorsi inclusivi
La partecipazione delle famiglie
Collaborazione interprofessionale

text

Historical evolution of disability and special pedagogy
Theoretical approaches and models to understand disability
International and national documents about inclusion
Italian legislation on integration and inclusion
Tools to design and evaluate inclusive educational projects
Families' participation
Interprofessional collaboration

Modalità di insegnamento

Italiano
English

lezioni frontali di carattere teorico e metodologico;
lezione aperta (lezione integrata da discussioni in gruppo, lezioni a dibattito, dibattito con esperti e protagonisti del mondo della scuola e delle professioni educative), discussioni in gruppo (in presenza e a distanza);
esercitazioni in gruppo e individuali per tradurre e applicare le conoscenze acquisite;
simulazioni relative a progettazione di interventi educativi individualizzati e personalizzati;
analisi di case studies e delle pratiche in ambito educativo e didattico;
laboratori pratico-esperienziali (analisi di progetti, di interventi, di azioni educative, simulazioni) volti ad approfondire il lavoro con bambini con differenti bisogni educativi speciali, con particolare attenzione alle disabilità sensoriali e alle neurodiversità;
attività di approfondimento personale di temi e problemi affrontati durante il corso attraverso il reperimento e lo studio in forma autonoma di fonti e documenti.

theoretical and methodological face-to-face lessons;
open lectures (lecture with group discussions, debates with experts and protagonists from the world of education and the educational professions); group discussions;
group and individual exercises to transfer and apply the acquired knowledge;
role-play and simulations for the design of individualised and customised educational interventions;
analysis of case studies and practices in the educational and teaching field;
practical-experiential workshops (analysis of projects, interventions, educational actions, simulations) aimed at deepening the work with children with different special educational needs, with particular attention to sensory disabilities and neurodiversity;
in-depth study of themes and problems addressed during the course through the independent retrieval and study of sources and documents.

Modalità di verifica dell'apprendimento

Italiano
English

La verifica degli apprendimenti è organizzata con prove scritte, individuali e di gruppo, e una prova orale facoltativa.

Test con 32 domande a risposta multipla (punteggio massimo 24 punti, la prova è superata con un minimo di 16 punti);
Project work: elaborazione in gruppo di contenuti originali (Podcast o Rivista) da consegnare entro la fine del corso (punteggio attribuito: fino a un massimo di 4 punti);
Prova orale (facoltativa): la prova orale avrà la durata di un'ora (circa) e sarà organizzata in gruppi da 4/5 persone per promuovere il dialogo e il confronto tra le e gli studenti. Al termine della prova il voto conseguito con il test e la rivista/podcast potrà aumentare o diminuire fino a un massimo di 3 punti.

Learning assessment is organized through written tests, both individual and group-based, and an optional oral exam.

Test with 32 multiple-choice questions (maximum score: 24 points; the test is passed with a minimum of 16 points);
Project work: group creation of original content (Podcast or Magazine) to be submitted by the end of the course (score awarded: up to a maximum of 4 points);
Oral exam (optional): the oral exam will last approximately one hour and will be conducted in groups of 4–5 students to encourage dialogue and discussion among participants. At the end of the exam, the score obtained through the test and the podcast/magazine may increase or decrease by up to 3 points.

Testi consigliati e bibliografia

Libro

Titolo:

Nido d'infanzia e progettazione educativa individualizzata. Progettare l''inclusione attraverso il PEI su base ICF

Anno pubblicazione:

2022

Editore:

Erickson

Autore:

Bianquin e Bulgarelli

Obbligatorio:

Libro

Titolo:

Lev Vygotskij - Sviluppo, educazione e patologia della mente

Anno pubblicazione:

2019

Editore:

Giunti

Autore:

Mecacci

Obbligatorio:

Italiano
English

Materiale integrativo verrà pubblicato sulla pagina moodle dedicata all'insegnamento.

Note

Per gli studenti/esse con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto e di accoglienza (https://www.unito.it/servizi/inclusione-ed-esigenze-specifiche/servizi-la-disabilita) e delle procedure necessarie per il supporto in sede d’esame (https://www.unito.it/servizi/inclusione-ed-esigenze-specifiche/servizi-i-disturbi-specifici-di-apprendimento-dsa-3).

Per poter essere aggiornati sulle possibili variazioni che occorreranno durante lo svolgimento delle lezioni, gli studenti frequentanti sono invitati ad iscriversi al corso utilizzando la funzione 'Registrati al corso' di questa pagina.