Corso di laurea in Scienze dell'Educazione

L'educatore opera in contesti che presuppongono una buona conoscenza dei processi cognitivi dell'uomo, relativa sia al funzionamento in condizioni tipiche, sia al funzionamento atipico e patologico. L'insegnamento si propone di fornire agli studenti conoscenze relative ai processi mentali e ai metodi di studio della cognizione propri della psicologia cognitiva, delle scienze cognitive, della neuropsicologia e delle neuroscienze cognitive.

I risultati dell'apprendimento prevedono che al termine del corso gli studenti:

• saranno in grado di conoscere e comprendere i principali approcci allo studio scientifico dei processi cognitivi dell’uomo, e avranno le competenze per poter distinguere i differenti metodi d’indagine e le distinte finalità;
• sapranno comprendere la rilevanza del metodo scientifico in questo ambito, con particolare attenzione alla convergenza delle evidenze sperimentali provenienti dai diversi approcci e metodi esaminati;
• sapranno applicare tali conoscenze su alcuni casi specifici in contesti sia normotopici sia patologici, e saranno in grado di valutare la rilevanza dei processi cognitivi e del loro deficit in contesti quotidiani;
• saranno in grado di comprendere e valutare l’importanza del linguaggio tecnico applicandolo a contesti reali, nonché distinguere utilizzi divulgativi e tecnico-specifici dei risultati della ricerca scientifica in questo ambito;
• sapranno infine comprendere la rilevanza delle fonti bibliografiche, l’importanza delle riviste scientifiche, nonché il valore dell’aggiornamento continuo su questi aspetti.

L'insegnamento prevede 54 ore di lezione (9 cfu) ed è articolato su lezioni fornite in presenza con alternanza degli studenti in aula e in diretta streaming mediante piattaforma WebEx, senza registrazione delle lezioni.

Lezioni asincrone saranno caricate su piattaforma Moodle (vedi sezione 'vai a Moodle') quale materiale didattico integrativo per gli studenti che non potranno seguire la diretta streaming.

Le lezioni in presenza prevedono lezioni frontali e partecipate con simulazione di esperimenti in aula ed analisi di casi mediante presentazioni video.

La turnazione settimanale degli studenti in aula sarà indicata dal Corso di Laurea in prossimità dell’inizio delle lezioni. Un calendario completo delle lezioni sarà concordato e fornito all'inizio del corso.

La verifica dell’apprendimento utilizza due modalità distinte di prove:

• gli esoneri, ovvero prove in itinere non fiscalizzanti (con votazione provvisoria non riportata sul libretto dello studente) che si svolgono solo durante il corso all’interno del calendario delle lezioni;
• gli appelli, ovvero esami che si svolgono alla fine del corso e all’interno delle finestre esami (per questo insegnamento, in genere da metà giugno circa in avanti) in cui il voto viene fiscalizzato e compare successivamente sul libretto dello studente.

Esoneri. L'insegnamento prevede due esoneri scritti che valutano la conoscenza dello studente delle principali teorie, definizioni e concetti trattati durante il corso, dividendo la preparazione del programma d'esame in due parti. Sarà inoltre prevista una prova (fax-simile) degli esoneri utile a familiarizzare con questa tipologia di scritti. Le date della prova e degli esoneri, così come la modalità di iscrizione, verranno comunicate ad inizio corso e riportate nella sezione 'Note'

Gli esoneri scritti sono composti da 15 domande a risposta chiusa con quattro possibili risposte (una sola corretta: punteggio 2 per le risposte corrette e 0 per quelle non corrette), sono a tempo (15 minuti totali, non ci sono limiti di tempo sulla singola domanda ma solo sull’intera prova), e sono sequenziali (se si passa alla domanda successiva senza aver risposto, si perde la possibilità di dare la riposta). Chi ha diritto al tempo aggiuntivo (DSA o disabilità) avrà a disposizione tempi superiori nella misura del 30% o del 50% (si veda la sezione ‘Attività di supporto’).

Gli esoneri con voto insufficiente possono essere recuperati o sostenuti solo in forma orale negli appelli alla fine delle lezioni.

Appelli. Gli appelli si svolgono esclusivamente in forma orale (3 o 4 domande circa) e valutano la capacità dello studente di discutere e argomentare i principali problemi, risultati e modelli sviluppati durante il corso, in particolare sulle parti di programma non sufficienti agli esoneri o non sostenute.

All’interno dell’insegnamento di Psicologia Generale B (I-Z), a partire in genere dal mese di marzo, saranno organizzati degli incontri di tutorato rivolti agli studenti. Ad ogni incontro, si affronteranno strategie per la costruzione di un buon metodo di studio, ed esercitazioni per la comprensione e la rielaborazione dei testi oggetto d’esame.

Per gli studenti con DSA o disabilità, si prega di prendere visione delle modalità di supporto e di accoglienza di ateneo, ed in particolare delle procedure necessarie per il supporto in sede d'esame.

La psicologia generale studia sperimentalmente la cognizione umana, e in particolare le abilità cognitive quali la percezione, l'attenzione, la memoria, il linguaggio, l’immaginazione, la rappresentazione della conoscenza, il problem solving e il decision making, e infine le emozioni. Elemento unificante è l’approccio sperimentale allo studio dei processi cognitivi, approccio che indaga i diversi aspetti della cognizione da quattro punti di vista: attraverso i modelli propri della psicologia cognitiva e delle scienze cognitive, attraverso le patologie esaminate dalla neuropsicologia e mediante le tecniche di studio cerebrale proprie delle neuroscienze cognitive.

Il programma d'esame di cui sopra è il medesimo per gli studenti frequentanti e non frequentanti. Entrambi i testi sono disponibili anche in formato digitale (ebook).