Corso di laurea in Scienze dell'Educazione

L'insegnamento si propone di analizzare e discutere come progettare esperienze e interventi educativi di qualità nei servizi educativi per la prima infanzia, con particolare attenzione agli attuali contesti multiculturali e in cambiamento.

L'insegnamento si pone come finalità quella di sviluppare le competenze professionali degli educatori nell'area della progettazione educativa, promuovendo uno sguardo plurale (interculturale) e il diritto all'educazione per tutti, nell'ottica dello sviluppo di una cittadinanza attiva e responsabile da parte di tutti i soggetti coinvolti.

Al termine dell'insegnamento lo studente avrà acquisito:

Conoscenze e capacità di comprensione

Conoscere i fondamenti della pedagogia generale: competenza pedagogica e finalità dell'azione pedagogica.

Conoscere i principali modelli e strumenti della progettazione pedagogica

Comprendere le diverse fasi del processo progettuale

Conoscenze e capacità di applicazione

Capacità di applicare le modalità progettuali nei contesti extra-scolastici in cambiamento e multiculturali

Saper collegare le esperienze educative e casi pratici ai contenuti teorici.

Autonomia di giudizio

Saper progettare esperienze e interventi educativi in relazione al contesto di riferimento e alla partecipazione dei vari soggetti che entrano in gioco nel processo educativo.

Saper orientare e riflettere sull'azione progettuale per promuovere un'educazione interculturale

Capacità di apprendere

Saper analizzare il processo di progettazione come mezzo di sviluppo e innovazione della propria identità professionale in contesti educativi in cambiamento e multiculturali.

Abilità comunicative

Acquisire una corretta padronanza del lessico pedagogico-didattico

Potenziare le abilità sociali e cooperative per la gestione della classe e del lavoro in équipe

L'insegnamento si articola in 54 ore di lezioni frontali e partecipate a partire da presentazioni, testi e materiali proposti in aula; attività di coppia/gruppo (cooperative learning); esercitazioni in aula; eventuali testimonianze di esperti del settore.

Per gli studenti frequentanti la valutazione sarà ottenuta attraverso l'analisi dei lavori ed esercitazioni svolte in aula (volte a sviluppare le capacità di analisi e di progettazione degli studenti a cui verrà assegnato un giudizio che concorrerà alla formulazione del voto finale), integrati da un colloquio orale.

Per i non frequentanti consiste in un esame orale.

In entrambi i casi, l'esame orale è volto ad accertare la capacità di interpretazione e analisi dei contesti educativi e orientare e riflettere sull'propria azione progettuale.

E' prevista una prova di esonero scritta di circa 50 minuti (organizzata in domande con risposta a scelta multipla e a risposta in uno spazio predefinito volte a verificare l'avvenuto apprendimento delle conoscenze di base, la padronanza concettuale, la proprietà di linguaggio e la capacità di applicare le conoscenze; la valutazione sarà assegnata in trenteismi) sia per gli studenti frequentanti che per gli studenti non frequentanti. Tale esonero si terrà durante le lezioni e avrà validità di 12 mesi.

Le informazioni e modalità di svolgimento dell'esonero saranno comunicate via email agli iscritti all'insegnamento.

La valutazione finale sarà espressa in trentesimi. Per gli studenti che sosterranno l'esonero, la valutazione finale sarà la media fra la prova scritta e la prova orale.

-      Conoscenza dei fondamenti di pedagogia generale: progettualità pedagogica e intenzionalità educativa.

-       Le competenze professionali dell'educatore nei servizi per l'infanzia

-       Progettazione pedagogica nei servizi per l'infanzia. Definizione, modelli e strumenti

-       La progettualità educativa che risponde alla quotidiana diversità e agli attuali processi di cambiamento nei contesti multiculturali.

-       Identità, differenza, equità come oggetto di riflessione nel progetto pedagogico per un'educazione interculturale

Per chi frequenta le lezioni:

- Appunti delle lezioni e materiali proposti durante le lezioni

- I seguenti testi (eventuali parti selezionate):

1. Milani L. (2017). Competenza Pedagogica e progettualità educativa. Editrice Morcelliana: Brescia [da pagina 107 a pagina 202 + da pagina 31 a pagina 34]

2. Restiglian E. (2012), Progettare al nido: teorie e pratiche educative, Roma: Carocci

* aggiornato con i Campi di Esperienza delle Indicazioni Ministeriali del 2012 (da pag. 16 a pag. 23) - scaribili on line

3. Tutti i seguenti saggi in italiano e inglese:

Sono considerati studenti frequentanti coloro che partecipano alle lezioni e svolgono tutte le attività indicate in aula.

 

Per chi non frequenta le lezioni:

1. Milani L. (2017). Competenza Pedagogica e progettualità educativa. Editrice Morcelliana: Brescia [da pagina 107 a pagina 202 + da pagina 31 a pagina 34]

2. Restiglian E. (2012), Progettare al nido: teorie e pratiche educative, Roma: Carocci

* aggiornato con i Campi di Esperienza delle Indicazioni Ministeriali del 2012 (da pag. 16 a pag. 23)

3. Tutti i seguenti saggi in italiano e inglese:

• Bargellini C. (1999). La comunicazione interculturale. In F. Gobbo e M. T. Ponzetta (a cura di), La quotidiana diversità. Padova: Imprimitur, pp. 59-96

• Sclavi M. (1999). La sapere delle emozioni e il tocco dell’umorista: l’esperienza etnografica come savoire faire nella complessità. In F. Gobbo e M. T. Ponzetta (a cura di). La quotidiana diversità. Padova: Imprimitur, pp. 27-58

• Abdallah-Pretceille M. (2006). Interculturalism as a paradigm for thinking about diversity. In Intercultural Education, vol. 17, no. 5, pp. 475-483

• Omodeo M. (2015). La crescita plurilingue di bambine e bambini in nidi interculturali. In Cospe (a cura di), Esperienze di quotidiana interculturalità, Comune di Firenze – Regione Toscana. Firenze, p. 30-53  (da pag. 41 a 53 solo lettura)

• Corsaro W. A e Molinari L., La famiglia, i compagni, la scuola: il metodo etnografico per lo studio dei contesti di sviluppo. In F. Gobbo e A. M. Gomes (a cura di). Etnografia dei contesti educativi, Roma: CISU, pp. 62-75.

• Moss P. (2005). It’s your choice. In Nursery World,  24 November 2005, p. 26-27

• ** per una comoda e rapida consultazione e recupero dei vari saggi rivolgersi alla biblioteca DFE di via Gaudenzio Ferrari 9/11, Torino.

4. Bolognesi I., Di Rienzo A., Lorenzini S., Pileri A. (2006), Di cultura in culture. Esperienze e percorsi interculturali nei nidi d'infanzia. Milano: Franco Angeli