Corso di laurea in Scienze dell'Educazione

L’insegnamento mira a fornire strumenti per orientarsi nel passaggio culturale e metodologico da una concezione individuale del disagio al lavoro nella complessità, focalizzandosi sulle abilità e conoscenze richieste all'educatore nelle società contemporanee. Verranno introdotti i principi che sottendono alla costruzione del sistema socioeducativo di servizi e affrontati gli elementi  metodologici chiave per il lavoro di comunità.

a) Conoscenza e comprensione

Ogni student* sarà in grado di riconoscere i principali modelli di disagio e marginalità presenti nelle società contemporanee e comprendere le principali connessioni tra questi e il sistema di servizi in cui sarà chiamato a lavorare. 

Gli student* possiederanno gli elementi di base per comprendere gli argomenti attienti al loro percorso di studi a partire da fonti e codici diversi.

b) Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell’insegnamento ogni student* sarà in grado di decodificare le principali forme di intervento in ambito socioeducativo applicando le conoscenze apprese in termini di obiettivi e modelli.

Sarà inoltre in grado di comprendere quali modalità operative meglio si adattano a ciascuna situazione.

c) Autonomia di giudizio

Ogni student* sarà in grado di riconoscere il paradigma di riferimento dei servizi che incontra e le implicazioni delle scelte operative in termini di potere, libertà e diritti.

Gli student* saranno in grado di costruire un sistema di conoscenza sufficiente per formulare e argomentare opinioni relativamente ai temi in oggetto.

d) Abilità comunicative

Ogni student* si esprimerà con una terminologia ragionata, utilizzando un lessico specifico ma accuratamente pertinente rispetto al modello a cui sta facendo riferimento.

Ogni student* sarà in grado di esemplificare in modo pertinente gli elementi teorici che sta esponendo al fine di rendere meglio comprensibile il suo discorso.

e) Capacità di apprendimento

Ogni student* sarà in grado di promuovere, in contesti accademici e professionali, un avanzamento sociale e culturale nella società basata sulla conoscenza

L’insegnamento si articola in 72 ore di didattica. Ogni settimana, negli orari indicati, si svolgeranno lezioni partecipate in diretta sulla piattaforma webex (https://unito.webex.com/meet/natascia.curto). Nel corso della lezione ci saranno momenti di dialogo e la possibilità di interagire con la docente attraverso domande e osservazioni. Sono inoltre previsti momenti di autovalutazione della comprensione degli argomenti trattati.

Ciascuna lezione verrà poi suddivisa in unità didattiche e caricata sulla piattaforma moodle sotto forma alcuni di podcast audio. Ciascun podcast conterrà un’unità didattica, in corrispondenza di un argomento, della durata massima di 30’. Non saranno forniti i podcast delle sessioni di risposta alle domande degli studenti.

Sulla piattaforma moodle verranno inoltre proposte:

• esercitazioni finalizzate ad affrontare attivamente alcuni dei materiali che fanno parte del programma del corso, in particore quelli più complicati
• test di autovalutazione intermedia attraverso cui gli student* potranno verificare in itinere la propria preparazione  

A ciascuna unità didattica corrisponde uno specifico materiale tra quelli riportati nel campo “Testi consigliati e bibliografia” di questa pagina. Sulla piattaforma moodle sarà disponibile una tabella che riassume le corrispondenze.

Gli student* che non partecipano alle lezioni in diretta, ma seguono ascoltando i podcast, possono ugualmente svolgere le esercitazioni. E' tuttavia necessario che svolgano l'esercitazione secondo le scadenze indicate sulla piattaforma moodle, ai fini di consentire la correzione o il caricamento delle soluzioni contestualmente a quello effettuato per gli studenti frequentanti. Gli student* che non avranno svolto le esercitazioni potranno affrontare i materiali studiandoli in forma teorica.

Tutti i materiali utilizzati nel corso, sia i testi spiegati a lezione sia i materiali delle esercitazioni, sono parte integrante del programma d’esame. 

La prova di esame sarà un compito scritto verbalizzante composto da 50 quesiti a risposta multipla da svolgersi sulla piattaforma moodle.

Ciascuna domanda avrà 5 opzioni di risposta, di cui una sola sarà corretta.

Gli studenti avranno a disposizione 50 minuti per lo svolgimento della prova.

La prova d’esame verterà su tutti gli argomenti del programma.

Il voto massimo, con 50 risposte giuste, è 30 e lode. Gli altri voti vengono calcolati di conseguenza in proporzione, tenendo conto che ogni risposta sbagliata toglie 0,25 pt. Le risposte lasciate bianche invece valgono 0 punti.

Le esercitazioni e le prove intermedie non sono valutate e dunque non contribuiscono a comporre il voto. 

Sono tuttavia considerate dalla docente molto utili in vista di una preparazione che consenta all* student* di superare la prova finale.

Gli studenti con DSA e gli studenti con disabilità possono prendere contatto con la docente per definire eventuali adattamenti della prova d’esame. 

Dal modello del disagio individuale alla prospettiva dei diritti. In questa prima parte del corso si affronteranno i principali modelli di spiegazione e descrizione relativamente alle persone con cui gli student* saranno chiamati a svolgere la loro professione. Verrà affrontato il tema del cambio di paradigma in ambito socioeducativo, con l’esempio pratico del cambio di visione e pratiche portato dalla Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità. Verranno in questo modulo affrontati i temi della crescente complessità dei panorami urbani e delle situazioni di sofferenza, del rapporto tra complessità, normalità e rischio con specifica declinazione nell’ambito dei metodi e delle pratiche in educazione.

Orientarsi nel sistema. In questa seconda parte del corso verranno presentate le principali connessioni tra i modelli descritti nella prima parte e i sistemi di servizi e supporti che nel tempo si sono strutturati fino a dare luogo ai modelli organizzativi attualmente presenti. Verranno messe in luce le principali caratteristiche e differenze tra le modalità di di sostegno in cui il futuro educatore e la futura educatrice saranno chiamati ad operare.

Dai modelli a metodi. In questa terza parte del corso verranno approfonditi elementi metodologici chiave per il lavoro educativo. Verranno analizzati concetti che sono spesso parte del patrimonio di conoscenze di ogni student* come empowerment, capacitazione, rete da una prospettiva critica e applicativa. Verranno infine offerti alcuni elementi di metodi di progettazione socioeducativa.

Gli argomenti verranno affrontati prestando una particolare attenzione ad accompagnare lo studente nella comprensione di molteplici linguaggi e sistemi di rifrimento, per consentirgli una conoscenza maggiormente articolata.

Per prepararsi correttamente all’esame è necessario studiare tutti i testi e i materiali indicati in questa pagina (anche i video). La reperibilità dei materiali è stata preventivamente verificata dalla docente, c'è un avviso con le istruzioni relative a dove e come reperirli sulla piattaforma moodle. Andate sulla piattaforma moodle. Andate sulla pagina dell'insegnamento (2020/2021). Nella parte alta della pagina c'è un post del forum dal titolo "reperimento materiali d'esame". Lì dentro c'è scritto come procurarsi il materiale. Gli student* sono pregati di non scrivere al docente che non trovano il materiale prima di aver letto il post sul moodle che spiega come trovarlo.

Per gli studenti che seguono il corso (sia in diretta sia ascoltando i podcast) e svolgono le esercitazioni nei tempi stabiliti, i materiali contrassegnati da asterisco verranno affrontati attraverso esercitazioni (individuali o a gruppi) che ne faciliteranno la comprensione e la successiva memorizzazione.

Gli studenti che non svolgono le esercitazioni dovranno affrontare tutti i materiali (anche quelli contrassegnati da asterisco) in modalità di studio autonomo.

libri

• I diritti delle persone con disabilità. Percorsi di attuazione delle Convenzione ONU (2020) di Cecilia Marchisio e Natascia Curto- editore Carocci [*Il capitolo 2 sarà oggetto di esercitazione]- NB è consigliato procurarsi questo testo entro la prima settimana di lezione perchè sarà oggetto di esercitazione
• L’insicurezza sociale. Cosa significa essere protetti? (2004 o successive ristampe) di Robert Castel- editore: Einaudi
• Psicopolitica. Città, salute, migrazioni. (2019) di Benedetto Saraceno- editore Derive e Approdi [studiare dall’inizio deli libro fino a pagina 101]

Articoli  [i link saranno disponibili sulla piattaforma moodle dal giorno in cui è prevista l’esercitazione collegata a ciascun materiale]

Libertà, uguaglianza, intersezionalità. Di Francesca Coin, Kimberlé Crenshaw, 2019*

RSA: la punta dell’iceberg di un modello che nega pieni diritti – Centro Studi per i diritti e la vita indipendente Università degli studi di Torino*

Un articolo a scelta dello student* dal volume 2/2020 di Appunti per le politiche sociali [tranne “Il diritto al lavoro delle persone con disabilità tra pratiche e significati”] * + il box a pag.5 "il mito dell'autonomia"+ il box a pag. 12 "la casa l'abitare" e il box a pag. 20 "Diritti e deistituzionalizzazione dei servizi"

Capitoli di libro

Capitoli: 1. “Gli obiettivi e i temi di questo libro” e 2. “Accogliere quello che dicono gli utenti e andare incontro all’incerto” dal libro: Metodi dialogici nel lavoro di rete. Di Jakko Seikkula, edizioni Erickson [pagine dalla 13 alla 33]

Capitolo: 1. “Normalità, potere e cultura” di Lennard Davis, dal libro: Norma e normalità nei Disability Studies a cura di Roberto Medeghini, edizioni Erickson [pagine dalla 41 alle 61]

Capitolo: 2 “Il cammino dei diritti, percorsi attuativi” del libro: Costruire Futuro di Cecilia Marchisio e Natascia Curto edizioni Erickson [pagine dalla 71 alla 99]

Dispense [saranno rese disponibili sulla piattaforma moodle]

Modelli di progettazione e reti

Video [i link saranno disponibili sulla piattaforma moodle da giorno in cui è prevista l’esercitazione collegata a ciascun video]

Video - Integrazione, inclusione, coesione

Video – I budget di salute in Friuli Venezia Giulia

Video- Personalizzare, Coprogettare e Includere: intervento di Ranieri Zuttion [link su moodle] 

Video- How economic inequality harms societies- ted Talk di Richard Wilkinson [link su moodle]