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Oggetto:
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Psicologia dell'apprendimento e della memoria

Oggetto:

Psychology of learning and memory

Oggetto:

Anno accademico 2017/2018

Codice dell'attività didattica
FIL0212
Docente
Francesco Iani' (Titolare del corso)
Corso di studi
laurea triennale in Scienze dell'Educazione
Anno
2° anno 3° anno
Periodo didattico
Secondo semestre
Tipologia
Di base
Crediti/Valenza
6
SSD dell'attività didattica
M-PSI/01 - psicologia generale
Modalità di erogazione
Tradizionale
Lingua di insegnamento
Italiano
Modalità di frequenza
Facoltativa
Tipologia d'esame
Orale
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Sommario insegnamento

Oggetto:

Obiettivi formativi

 Il corso si propone di fornire le principali conoscenze sul funzionamento della memoria umana e sui meccanismi cognitivi che regolano l'apprendimento. Si approfondiranno nello specifico i processi alla base dell'apprendimento "profondo", e le principali tematiche che derivano dall'applicazione delle ricerche sulla memoria in ambito educativo. 

 The course aims to provide students with the main knowledge on the human memory and on the cognitive mechanisms underlying learning. Specifically, the processes underlying the "deep learning" will be analyzed in detail, as well as the main topics resulting from the application of the memory researches in educational contexts. 

Oggetto:

Risultati dell'apprendimento attesi

 Lo studente deve essere in grado di utilizzare in modo critico le conoscenze acquisite sulla memoria umana e la psicologia dell'apprendimento al fine di operare efficacemente in contesti educativi.

 By the end of the course, the students should be able to use the knowledge acquired on human memory and learning in order to work in educational contexts.

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Modalità di insegnamento

 Lezioni frontali tradizionali. Verranno inoltre proposte attività interattive, con la possibilità di partecipare a esperimenti su tematiche affrontate dal corso.

 Frontal lectures and seminars, as well as interactive classroom activities and the opportunity to participate in experiments related to the arguments of the course. 

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Modalità di verifica dell'apprendimento

 L'insegnamento prevede un esame finale orale. L'insegnamento prevede inoltre una valutazione scritta facoltativa, in itinere e relativa ai temi trattati durante le lezioni.

 The final exam will be oral. The course provides also an optional written evaluation on the arguments of the lessons. 

Oggetto:

Programma

 In questo corso analizzeremo e discuteremo alcune prospettive sulla natura della memoria umana e della rappresentazione della conoscenza. Successivamente affronteremo tematiche più specifiche, quali:

_ le caratteristiche di base dei diversi sistemi di memoria e il loro funzionamento;

_ l'esperienza soggettiva del ricordo;

_ le diverse funzioni della memoria e le tecniche per migliorarla;

_ i meccanismi di recupero dell'informazione;

_ l'apprendimento in relazione delle variabili meta-cognitive, affettive e motivazionali ad esso sotteso;

_ i livelli di apprendimento;

_ il ruolo del corpo nell'apprendimento;

_ l'apprendimento e la memoria nelle neuroscienze. 

 The course will present some perspectives on the nature of the human memory and the knowledge representation. Further, the course will present specific topics, such as:

_  the basic features of the different memory systems;

_ the subjective experience of remembering;

_ the different functions of memory and the techniques to improve it;

_ the information retrieval;

_ the meta-cognitive, affective and motivational variables able to regulate learning;

_ depth of processing in learning;

_ the role of the body in learning;

_ learning and memory in neuroscience.

Testi consigliati e bibliografia

Oggetto:

 La Memoria. Alan Baddeley, Michael W. Eysenck, Michael C. Anderson, Edizioni Il Mulino, 2011

Un articolo a scelta tra:

Bucciarelli, M. (2007). How the construction of mental models improves learning. Mind & Society6(1), 67-89.

Cook, S. W., Yip, T. K., & Goldin-Meadow, S. (2010). Gesturing makes memories that last. Journal of memory and language63(4), 465-475.

Craik, F. I., & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of verbal learning and verbal behavior11(6), 671-684.

Cutica, I., & Bucciarelli, M. (2008). The Deep Versus the Shallow: Effects of Co‐Speech Gestures in Learning From Discourse. Cognitive Science32(5), 921-935.

Glenberg, A. M. (1997). What memory is for. Behavioral and brain sciences, 20(1), 1-19.

Macedonia, M., Müller, K., & Friederici, A. D. (2011). The impact of iconic gestures on foreign language word learning and its neural substrate. Human brain mapping, 32(6), 982-998.

Ianì, F., & Bucciarelli, M. (2018). Relevance of the listener's motor system in recalling phrases enacted by the speaker. Memory, 1-9.

Skulmowski, A., & Rey, G. D. (2018). Embodied learning: introducing a taxonomy based on bodily engagement and task integration. Cognitive research: principles and implications, 3(1), 6.

 Memory. Alan Baddeley, Michael W. Eysenck, Michael C. Anderson, Psychology Press, 2009

An article at the choice of the student:

Bucciarelli, M. (2007). How the construction of mental models improves learning. Mind & Society6(1), 67-89.

Cook, S. W., Yip, T. K., & Goldin-Meadow, S. (2010). Gesturing makes memories that last. Journal of memory and language63(4), 465-475.

Craik, F. I., & Lockhart, R. S. (1972). Levels of processing: A framework for memory research. Journal of verbal learning and verbal behavior11(6), 671-684.

Cutica, I., & Bucciarelli, M. (2008). The Deep Versus the Shallow: Effects of Co‐Speech Gestures in Learning From Discourse. Cognitive Science32(5), 921-935.

Glenberg, A. M. (1997). What memory is for. Behavioral and brain sciences, 20(1), 1-19.

Macedonia, M., Müller, K., & Friederici, A. D. (2011). The impact of iconic gestures on foreign language word learning and its neural substrate. Human brain mapping, 32(6), 982-998.

Ianì, F., & Bucciarelli, M. (2018). Relevance of the listener's motor system in recalling phrases enacted by the speaker. Memory, 1-9

Skulmowski, A., & Rey, G. D. (2018). Embodied learning: introducing a taxonomy based on bodily engagement and task integration. Cognitive research: principles and implications, 3(1), 6.



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Orario lezioni

GiorniOreAula
Lunedì12:00 - 14:00Aula 6 Palazzo Nuovo - Piano primo
Martedì12:00 - 14:00Aula 6 Palazzo Nuovo - Piano primo
Mercoledì12:00 - 14:00Aula 6 Palazzo Nuovo - Piano primo

Lezioni: dal 23/04/2018 al 06/06/2018

Oggetto:
Ultimo aggiornamento: 05/06/2018 11:41

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