Corso di laurea in Scienze dell'Educazione

QUESTIONI PEDAGOGICHE NELLA STORIA DELLA FILOSOFIA MODERNA

L'insegnamento si propone di presentare, attraverso la lettura di classici appartenenti al genere filosofico, la sinergia fruttuosa che venne a crearsi tra riflessione filosofica e pedagogica nel pensiero moderno, con particolare attenzione all’età dei Lumi.

Esso ha come obiettivo la conoscenza diretta da parte degli studenti e delle studentesse dei testi filosofici presi in esame, nonché l’inquadramento di tali testi nella loro dimensione teorica e storica.

Conoscenza e comprensione. Al termine dell'insegnamento lo studente/la studentessa dovrà dimostrare di:

• Conoscere le origini e l’evoluzione delle idee e dei concetti filosofici, con particolare riferimento alle discussioni che le teorie hanno alimentato nei diversi periodi storici.
• Comprendere le implicazioni filosofiche dei modelli pedagogici della modernità.
• Possedere i fondamenti teorico-concettuali e i linguaggi scientifici delle scienze filosofiche ed elaborare una visione critica sui temi trattati.

• Analizzare le interpretazioni storiografiche e le metodologie storiche per l’elaborazione di progetti educativi e formativi

Capacità di applicare conoscenza e comprensione.  Al termine del corso lo studente/la studentessa dovrà dimostrare di:

• Applicare le conoscenze teorico-concettuali e i modelli interpretativi all'analisi diretta di fonti e documenti diversi, storici e non.
• Distinguere categorie interpretative di altre epoche storiche da quelle contemporanee.
• Cogliere le specificità culturali, economico-politiche e sociali del territorio e di rielaborarle alla luce delle conoscenze storiche acquisite.
• Saper costruire e decodificare un concetto filosofico.
• Saper applicare le conoscenze storiche e filosofiche apprese ad altri contesti per formulare progetti tematici di natura diacronica ai fini educativi e formativi.

Autonomia di giudizio. Al termine del corso lo studente/la studentessa dovrà dimostrare di aver acquisito risorse critico-valutative di fronte alle diverse concezioni filosofiche e alle problematiche peculiari dell'insegnamento della filosofia, nonché sulla riflessione intorno ai più recenti risultati della storiografia filosofica.

Capacità di comunicazione. Al termine dell'insegnamento lo studente/la studentessa dovrà dimostrare di essere in grado di comunicare informazioni, idee, problemi e soluzioni tipiche delle scienze filosofiche.

Capacità di apprendimento. Al termine del corso lo studente/la studentessa dovrà dimostrare di aver acquisito le competenze di base della disciplina storico-filosofica e della didattica della filosofia.

L’uomo perfettibile. Questioni pedagogiche nel pensiero filosofico moderno.

Lo scopo dell'insegnamento è quello di fornire conoscenze fondamentali di storia della filosofia moderna, da Cartesio all’Illuminismo, con particolare attenzione all’intersezione tra riflessione filosofica e riflessione pedagogica.

I principali argomenti trattati a livello manualistico saranno: Cartesio; Hobbes; Locke; Spinoza; Leibniz; Vico; il Settecento britannico e l’illuminismo francese.

I principali argomenti affrontati nella parte monografica del corso (l'Emilio di Rousseau) saranno: contestualizzazione dell’opera all’interno della produzione di Rousseau; le tipologie di educazione; l’allievo ideale; il rapporto tra educazione e medicina; l’educazione dei sensi (confronto con la tradizione sensista); l’educazione morale (amor di sé e pietà); la morale sensitiva; la religiosità e la critica al materialismo (Professione di fede); l’educazione femminile; la teoria della complementarietà tra i sessi.

L'insegnamento prevede 54 ore di lezione (9 cfu) erogate in presenza in aula.

Materiale di supporto per la didattica sarà caricato sulla piattaforma Moodle.

La verifica dell'apprendimento prevede una prova scritta (semistrutturata) della durata di 50 minuti, volta ad accertare il possesso dei fondamenti teorico-concettuali e del linguaggio della disciplina. La valutazione sarà conferita sulla base dei seguenti criteri:

Domande sul manuale: 10 punti
Domande sull'"Emilio": 10 punti
Domande sul volume "Rousseau, un illuminista inquieto" e sul contenuto del corso: 10 punti.

Le modalità con le quali lo/a studente/ssa strutturerà la risposta, la padronanza dei concetti e la loro esemplificazione, la capacità di argomentare, il livello di approfondimento del tema, l’utilizzo di un adeguato lessico consentiranno al docente di valutare se e in quale misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi dell'insegnamento.

Nel caso in cui agli appelli fosse iscritto un numero ridotto di studenti (inferiore a 25), l'esame consisterà in un colloquio orale. La valutazione sarà attribuita seguendo i medesimi criteri.
E' prevista la possibilità di un esonero in itinere, dalla durata di 50 minuti, che verterà sul contenuto del manuale (strutturato attraverso 10 risposte chiuse e 4 risposte aperte). Le modalità di valutazione sono quelle suddette.