Corso di laurea in Scienze dell'Educazione

Gli/le studenti/esse saranno in grado di

1. ricostruire criticamente il dibattito pedagogico contemporaneo e le principali teorie in merito all'educazione dell'infanzia 
2. individuare le questioni critiche ed articolare il ragionamento pedagogico in merito al senso dell'educazione nella fascia 0-6 anni
3. impiegare in modo critico le conoscenze teoriche e metodologico-operative per comprendere i bisogni educativi e formativi ed elaborare ipotesi di intervento
4. conoscere prospettive per ascoltare i bambini
5. focalizzare il ruolo dell'educatore
6. contestualizzare il proprio intervento educativo anche in relazione all'equipe di lavoro e alle famiglie 

Conoscenza e comprensione 

Alla fine dell'insegnamento lo/la studente/ssa dovrà saper:

- Riconoscere le questioni epistemologiche alla base della pedagogia dell’infanzia

- Descrivere l’evoluzione dell’idea di bambino nell’educazione contemporanea

- Riconoscere ed analizzare i luoghi e le pratiche educative attuali

- Descrivere il ruolo dell'educatore in relazione ai servizi per l’infanzia 

- Utilizzare strumenti critici e riflessivi nel quotidiano esercizio della professione

Capacità di applicare conoscenza e comprensione

Al termine dell'insegnamento lo/la studente/ssa dovrà essere in grado di:

- identificare, scegliere e proporre strumenti per sostenere lo sviluppo dei bambini

Abilità comunicative

Alla fine dell'insegnamento lo/la studente/ssa dovrà saper:

- Utilizzare il linguaggio specifico della disciplina 

- Comunicare le ragioni delle scelte educative

- Saper ascoltare la prospettiva dei bambini

Capacità di apprendimento

Al termine dell'insegnamento lo/la studente/ssa dovrà essere in grado di:

- integrare l'apporto dato dai testi studiati in una presentazione organica,

- trasferire nella pratica professionale i concetti teorici appresi.

Autonomia di giudizio

Al termine dell'insegnamento lo/la studente/ssa dovrà saper:

- Fare confronti e collegamenti fra modelli pedagogici e istituzioni educative

- Utilizzare strumenti critici e riflessivi nella pratica professionale

- Integrare presupposti teorici e pratica educativa 

- Interpretare in modo critico una proposta educativa

- Orientare l'azione educativa in relazione alla specificità del contesto

Concezione dell'infanzia (Emmi Pikler)

La cura: pedagogia della quotidianità

Il ruolo dell'adulto

Curricolo 0-6

Il tempo in educazione 

Gli spazi nei servizi per l'infanzia

Le relazioni (tra adulto e bambino, tra pari, con le famiglie)

Il gioco

Ascolto nei servizi per l'infanzia (del bambino, delle famiglie, dei colleghi, del territorio)

L'insegnamento si articola in 36 ore di didattica frontale che prevedono una forte componente interattiva tra docente e studenti/esse. Si svolgerà attraverso lezioni frontali, lettura di brani, lavori di gruppo, esercitazioni, visione di filmati, se possibile interventi di esperti e discussioni.

La verifica finale degli apprendimenti avverrà attraverso una prova scritta di 60 minuti (3 domande aperte con righe definite, una su ogni libro in programma) volta a verificare l'avvenuto apprendimento, la padronanza concettuale, la proprietà di linguaggio e la capacità d'interpretazione, di sintesi e di lettura critica. Ogni risposta potrà valere fino a 10 punti per un totale di 30/30.

Le modalità con le quali lo/a studente/ssa strutturerà la risposta, la padronanza dei
concetti e la loro esemplificazione, la capacità di argomentare, il livello di approfondimento del tema, l’utilizzo di un adeguato lessico consentiranno al docente di valutare se e in quale
misura siano stati raggiunti gli obiettivi formativi dell'insegnamento.

NON VI E' ALCUNA DISTINZIONE DI PROGRAMMA PER FREQUENTANTI E NON FREQUENTANTI

In totale 3 libri

1. Cocever E. (a cura), Bambini attivi e autonomi. A cosa serve l'adulto? L'esperienza di Lóczy, Zeroseiup, 2016.
2. Bondioli A. - Savio D., Educare l'infanzia. Temi chiave per i servizi 0-6, Carocci, Roma, 2018.
3. Prott Roger, 12 principi. Per una proficua cooperazione tra educatrici e genitori, Zeroseiup, 2016

Per il programma da 9 cfu vale il programma dell'ultimo insegnamento in vigore 2020/21

1. Zonca P. Colombini S. Come progettare al nido. Costruire percorsi di crescita per bambini 0-3, Mondadori, Milano, 2019 (compresi i box e tutta l'antologia di brani da p. 147 a 205) OPPURE Zonca P., Progetto e persona. Percorsi di progettualità educativa, SEI, Torino, 2004 (per gli/le studenti/esse di Scienze della Formazione Primaria escluso Capitolo 5) Si segnala che, essendo quest'ultimo un testo non più reperibile, le ultime copie disponibili si possono trovare presso le librerie site di fronte a Palazzo Nuovo, in particolare Stampatori e Libropoli
2. Bondioli A. - Savio D., Educare l'infanzia. Temi chiave per i servizi 0-6, Carocci, Roma, 2018
3. Musi E., Invisibili sapienze. Pratiche di cura al nido, Edizioni Junior, Bergamo, 2011
4. Moletto A. - Zucchi R., La metodologia pedagogia dei genitori. Valorizzare il sapere dell'esperienza, Rimini, Maggioli, 2013